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    小學語文教學中多媒體技術的應用探討

    來源:原創論文網 添加時間:2017-06-06
    摘要

      多媒體技術作為一種實用性較強的技術,將之合理引入小學語文課堂,有著重大意義。對此,小學語文教師在組織課堂教學活動過程,應該充分意識到多媒體技術的作用,并采取措施積極轉變傳統授課理念和方式,將多媒體技術的作用充分發揮出來,使之為課堂教學服務,為學生的全面發展服務,為素質教育教學理念的落實而服務。

      一、小學語文教學中應用多媒體技術的優勢

      在小學語文課堂教學中,應用現代多媒體技術,有著多方面的好處:首先,小學語文教師可以借助多媒體技術制作教學課件,將抽象、難懂的知識點,以圖形、音頻等可見形式呈現到學生面前,如此能夠使得原本枯燥的課堂更加生動、多彩,這對于活躍課堂教學氣氛,吸引學生學習注意力,提升教學效果有著重大作用;其次,小學語文教師在組織教學活動過程,可以借助多媒體技術,搜集大量與教學相關的知識點,以完善課本知識,達到豐富教學內容的目的,這有助于拓展學生視野,增長學生吉安市,促進學生素質的全面提升。

      二、小學語文教學中應用多媒體技術的途徑

      (一)借助多媒體技術豐富教學內容

      小學語文課堂教學時間較短,在傳統教學模式下,學生可能無法掌握大量的知識點,長此以往,則不利于學生學習效率的提升。而隨著多媒體技術的應用,教師可以在短時間內,將大量的知識點以課件形式呈現出來。除了傳統教學中的課本知識點外,課件中還可以包含有大量課外知識點,以補充課本知識中的不足,豐富教學內容,使得學生能夠快速積累大量的語文知識。例如,在學習人教版小學語文三年級上冊課文--《趙州橋》的時候,教師就可以借助多媒體技術,搜集一些與趙州橋相關的歷史故事以及趙州橋的圖片,并將之融入教學課件中,使得教學內容非常豐富、全面,便于學生拓展視野。

      (二)借助多媒體借助改善教學氛圍

      傳統教學語文課堂,往往以教師講解為主,學生只能被動地聽課,課堂氣氛沉悶。長此以往,學生難以提起對學習的興趣,使得學習效果不佳。而倘若在組織教學活動過程,小學語文教師能夠對多媒體技術進行高效利用,將枯燥的教學內容,以生動、具體的形象展示到學生面前,使得學生不僅可以用耳朵聽知識,而且可以用眼睛看,有效調動學生的多種感官,這對于改善傳統沉悶的課堂非常有利。例如,人教版小學語文六年級上冊《跑進家來的松鼠》這篇課文的時候,教師可以借助多媒體,為學生進行教學設計。具體教學步驟如下:1、展示森林中的小動物,拉近松鼠的活動鏡頭,借助圖像和音頻的激情導入,帶領學生感受松鼠。“同學們,你們看,在森林里,有很多小動物,但有一只特別活躍,這是什么小動物呢?大家知道嗎?”“/松鼠”、“說起松鼠,大家還記得我們在什么時候接觸過與松鼠有關的文章嗎?”“/五年級的時候,學過一篇課文叫《松鼠》”、“誰來談一談松鼠在你心中的印象呢?”/“松鼠有著光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧的身體。”在組織此教學導入過程,教師可以借助多媒體展示相應的畫面,使得學生的學習熱情得到最大程度的激發。

      (三)借助多媒體技術優化教學手段

      傳統小學語文課堂教學所采取的教學手段,大多是由“講解”、“板書”、“做練習題”的方式進行,而多媒體技術的出現及應用,則有效改善了這種狀況,使得教學方式得到優化,讓教師在教學過程,不僅可以借助板書這種教學工具,而且可以借助投影儀進行多媒體課件的播放,讓學生從枯燥的板書教學中得到解放,為小學語文課堂注入新鮮的血液,使得課堂更加充滿生機。例如,在學習人教版小學五年級語文上冊《新型玻璃》這篇課文的時候,教師就可以借助多媒體技術,為學生展示新型玻璃在現代社會中的具體應用,使得學生能夠了解到語文知識的實用之處,從而激發對語文知識的學習熱情和積極性。此外,形象、具體可觀的教學內容,也易于學生接受,這對于強化教學效果更為有利。

      三、小學語文教學中應用多媒體技術需注意的事項

      多媒體技術在小學語文教學中的應用,固然能夠帶來諸多好處,但倘若適用不當,則不但無法取得預期的效果,反而會影響教學進度、影響教學質量、影響學生的學習積極性。對此,小學語文教師在應用多媒體技術過程,需要注意幾點問題:首先,對多媒體技術的依賴性不能太強。多媒體技術在課堂中應該發揮輔助作用,而不能讓多媒體課件完全占據課堂。也就是說,教師在運用多媒體制作教學課件的過程,應注重詳略得當,把握重點,同時熟悉課件內容,在為學生播放課件的過程,加入更為詳細的講解,使得學生能夠全面掌握知識點。例如,在學習《識字3》這篇課文的時候,教師首先應該明確教學重難點內容。然后針對以下幾點教學重點內容:1.認識10個生字,會寫8個字;2.準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感;3.有保護動物的意愿,制作PPT教學大綱。而根據教學難點內容:學習編寫拍手歌,制作相應的音頻教學課件。這種對多媒體技術的利用方式,就充分體現了多媒體教學的優勢。

      其次,掌握正確的多媒體技術應用方法。小學語文教師在利用多媒體技術制作教學課件過程,應該靈活運用多種工具,以制作出繪聲繪色的課件,防止課件形式過于單一,防止錯用文件格式的現象。

      四、結束語

      總而言之,小學語文教師在組織課堂教學活動過程,應該充分意識到多媒體技術的應用意義,并采取措施將其作用有效發揮出來。但與此同時,教師還需要注意一些問題,找到正確運用多媒體技術的途徑,使得多媒體技術能夠真正為高效課堂服務,進而培養出高素質的學生,以滿足時代發展的需求。

      參考文獻:
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